本报记者 张路 实习记者 惠子镕

11月30日，走进地区启明学校，只见一群学生洋溢着笑容在校园里自由活动。党史学习教育开展以来，地区持续关注特殊教育，启动地区启明学校改扩建工程，有效解决地区特殊教育事业发展中存在的学位供给量不足、特殊教育体系不完整的问题，填补新疆智力障碍学前和职业高中教育空白，增进残疾人家庭福祉。

积极改善办学条件

在地区启明学校盲人按摩实训室里，正在进行按摩培训的高职学生居麦（化名）一丝不苟地操作着，他说：“在这里我学会了按摩技术，以后我可以找一份按摩师的工作养活自己。”

得益于今年启动的地区启明学校改扩建工程，学校办学条件有了极大改善。今年，地区争取援疆资金2435万元，公益捐赠442万元，对教学楼、宿舍楼进行改扩建，增加了中西面点教室、实训教室、美甲室、盲人按摩室、摄影教室、园艺种植教室等，配备相关设备，为残疾学生学习职业技能奠定了基础，切实减轻家长经济负担。

今年秋季，地区启明学校扩招三类残疾学生90人，新增6个教学班，将招生范围扩大到地区各县（市），为更多残疾孩子提供接受教育的机会。

乌什县学生阿孜古丽（化名）今年8岁，因为智力残疾，一直没有入校上学。在地区启明学校招生组老师帮助下，今年秋季她顺利入学，住进了崭新的宿舍楼。“我们想了很多办法教她生活常识，但是效果不理想。现在她去地区启明学校上学，有教师教她，我特别放心。”阿孜古丽的母亲麦尔哈巴·吐尔逊说。

关心关爱残疾儿童

在地区启明学校课堂上，学生阿迪力（化名）在教师的带领下，声音洪亮地朗诵课文。得益于浙江援疆残疾儿童康复救助“启明行动”，阿迪力戴上新的助听器，听到声音更加清晰。

受益于“启明行动”，地区启明学校积极为学生创造听与说的康复环境，针对每个学生的需求和康复预期目标，制订适合的康复训练计划，通过个训、小组训和集体课的方式对学生进行康复训练。

地区还统筹协调教育、发改、民政、财政、人社、卫健、残联、妇联等部门，建立健全随班就读支持保障体系，大力推进随班就读，力争让更多残疾少年儿童能到学校接受教育，并对不能到校就学的适龄重度残疾少年儿童情况建立底册台账，落实常态化联系制度、跟踪问效机制，确保不漏一人。

针对残疾儿童、孤儿等需要关爱的群体，地区启明学校采用多名学生、教师和家长与一名残疾少年儿童结对的“多帮一”模式，与特殊教育学校学生一起画画、做手工、玩游戏、讲故事，给他们送图书、学习用品，通过特殊儿童和普通学生学在一起、玩在一起，让特殊孩子感受到社会的关心和温暖。

同时，地区启明学校积极引导社会力量参与保护残疾少年儿童和家庭工作，组织开展“爱心一元捐”活动，切实缓解残疾少年儿童家庭就学压力。

加强特教师资力量

今年10月，地区25名特殊教育骨干教师前往浙江特殊教育职业学院开展培训。这样的培训机会正是“浙江·阿克苏特殊教育发展联盟”发挥的积极作用，浙江省援疆指挥部通过柔性援疆实地指导、大学生支教、赴浙江培训等多种方式进行师徒结对，通过校际交流、课题指导、教学研讨等方式提升教科研水平，建立“一人带一人”“一组帮一组”“多校对一校”的结对帮扶模式，分层次培养，分岗位历练。

地区启明学校校长贺宗筠说：“党史学习教育中，我们借助各类优势，加大特教教师的培训力量，希望教师通过这样难得的机会多听听、多看看、多走走，为带动当地特殊教育事业发展贡献力量。”

同时，地区启明学校还探索“互联网+教育”模式，通过“线上+线下”等联合教研活动，实现数字资源共享，打造一支能力突出、专业明显、梯度有序的特教教师队伍。

今年4月，浙江·新疆关于聋校体育教材审读试教云端研讨会上，地区启明学校援疆教师骆晓倩对教学目标的设定、创意的构思、教学流程的推敲等进行了评课议课。“研讨会上，我们组织教师针对展示课中出现的重难点问题群策群力、共同研讨，提出增设康复目标，为做好体育教育提供了依据。”骆晓倩说。

校本培训、基本功大赛、视频课比赛、云端交流……今年以来，地区特教教师和疆内外其他特校之间的联系和交流增多了，营造了特教教师队伍专业化成长和科学化、规范化管理的良好氛围，助力特教学生实现梦想。